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Estudio del psicoanálisis y psicología

Constructivismo en educación: Aprendizaje Significativo y Aprendizaje Mecánico



Aprendizaje Significativo y Aprendizaje Mecánico

Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos:

-Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe.  Es decir, las ideas relacionadas con algún aspecto existente relevante en la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo o una proposición.  El proceso ocurre si quien aprende tiene en su estructura cognitiva conceptos, como ideas, proposiciones estables y definidos, con los que interactuará la nueva información.  
-El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información “se conecta” con un concepto relevante o “subsumidor ” preexistente en la estructura cognitiva, ello implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidas significativamente en la medida que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como punto de anclaje de las primeras.
-Produce una interacción entre los conocimientos más relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones (no es simple asociación), de modo tal que éstas adquieren un significado y son integradas a la estructura cognitiva de manera no arbitraria y sustancial, favoreciendo la diferenciación evolución y estabilidad de los subsunsores preexistentes y consecuentemente de toda la estructura cognitiva.

Un aprendizaje es mecánico cuando los contenidos:

-Se produce cuando  no existen los subsumidores adecuados, de tal manera que la nueva información es almacenada arbitrariamente, sin interactuar con conocimientos preexistentes.  Como aprender fórmulas de física, información incorporada en la estructura cognitiva de manera literal y arbitraria ya que tiene puras asociaciones arbitrarias… “el alumno carece de conocimientos previos relevantes y necesarios para hacer que la tarea de aprendizaje sea potencialmente significativo”… (independiente de la cantidad de significado potencial que la tarea tenga)… (Ausubel; 1983:37).

-El aprendizaje mecánico no se da en un “vacío  cognitivo” ya que debe haber algún tipo de asociación, pero no como en la interacción del aprendizaje significativo.  El aprendizaje mecánico puede ser necesario en algunos casos… como la fase inicial de nuevos conocimientos cuando no hay conceptos relevantes con los que pueda interactuar.

En este ámbito Ausubel plantea una distinción entre aprendizaje significativo y mecánico no es una dicotomía, sino un “continuo”… donde ambos tipos de aprendizaje pueden darse concomitantemente en la misma tarea de aprendizaje (Ausubel; 1983);  Ej.: memorizar formulas estaría en uno de los extremos de ese continuo (AM) y el aprendizaje de las relaciones entre conceptos podría ubicarse en el otro extremo (AS).

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