Esbozo a la vida y a la obra científica
de Lev Semionovich Vygotsky

L.S. Vygotsky. Búsqueda de soluciones
a un problema psicológico

Presencia y continuidad
de su pensamiento

El Vygotsky socio-histórico

Vygotsky y teorías sobre el aprendizaje.
Conceptos centrales perspectiva vygotskyana

Lev
Semiónovich Vygotsky nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha,
Bielorrusia. Su padre era representante de una compañía de seguros y su
madre, aunque tenía formación como maestra, ejerció de ama de casa
dedicándose por entero al cuidado de sus ocho hijos.

Vygotsky se educó con tutores privados y terminó sus estudios de
secundaria con honores, estudiando posteriormente leyes en la
Universidad de Moscú.

Trabajó como profesor de literatura en Gomel desde que terminó sus
estudios en 1917 hasta el año 1923. Más tarde fundó un laboratorio de
psicología en esta misma escuela, donde dio numerosas conferencias que
dieron pie a su obra de Psicología Pedagógica.

Vygotsky
trabajó también en Moscú en el Instituto de Psicología. Por aquellas
épocas sus ideas divergían mucho de las principales corrientes
psicológicas europeas, como la introspección y el conductismo
estadounidense, tampoco creyó en la Gestalt alemana, que consistía en
estudiar las conductas y experiencias como un todo.

Vygotsky consideró de gran importancia la influencia del entorno en el
desarrollo del niño, criticando así a Piaget por no darle la suficiente
importancia al mismo. Para él los procesos psicológicos son cambiantes,
nunca fijos y dependen en gran medida del entorno vital. Creía que la
asimilación de las actividades sociales y culturales eran la clave del
desarrollo humano y que esta asimilación era lo que distingue a los
hombres de los animales.

Remarcó en numerosas ocasiones la importancia del estudio de la
gramática en las escuelas, donde el niño toma conciencia de lo que está
haciendo y aprende a utilizar sus habilidades de forma consciente. Para
acceder a la conciencia es necesario analizar los procesos como si no
fueran objetos fijos, utilizando el método explicativo de las
relaciones causales y centrare en los procesos por los cuales se forman
los procesos cognitivos superiores. La conciencia debemos abordarla en
conexión con la conducta, que a su vez es la piedra angular de la
actividad humana.

Las investigaciones Vygotsky se centran en el pensamiento, el lenguaje,
la memoria y el juego del niño. Al final de sus días trabajó sobre
problemas educativos.

En su teoría podemos encontrar varias ideas importantes, en primer
lugar el lenguaje es un instrumento imprescindible para el desarrollo
cognitivo del niño, posteriormente la conciencia progresiva que va
adquiriendo el niño le proporciona un control comunicativo, además el
desarrollo lingüístico es independiente del desarrollo del pensamiento.
También defendió la combinación de la neurología y fisiología en los
estudios experimentales de los procesos de pensamiento

Vygotsky murió de tuberculosis con sólo 38 años.

Algunas de sus obras más famosas son Pensamiento y Lenguaje y La mente en la sociedad .

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