5.- PERSPECTIVA HISTÓRICA (I) LA OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Y LA CONSTITUCIÓN DE LA PSicologia Evolutiva COMO CIENCIA EMPÍRICA *TIEDEMANN – Publica en 1.787 las observaciones sobre el desarrollo de su hijo en los tres primeros años. – Es el primer trabajo basado en un diario y realizado con interés de índole epistemológica. – Su mayor mérito es metodológico en cuanto a las observaciones sistemáticas. *DARWIN – El darwinismo no tuvo una manifestación directa en el surgimiento de la Psicología Evolutiva. – Fue el clima cultural del evolucionismo el que propició el redescubrimiento de Tiedemann. *PREYER – El texto El alma del niño (1.882) se suele considerar el primer manual de Psicología Evolutiva. – Se considera el iniciador de la disciplina como ciencia empírica – El valor del estudio de Preyer está más en sus métodos que en sus ideas. -Trató de seguir programas de observación controlados metodológicamente para garantizar la sistematización y la objetividad de sus observaciones.
I) COMO CIENCIA EMPÍRICA *ITARD – Estudió observó sujetos especiales (Víctor Aveyron niño salvaje encontrado en los bosques franceses). – Este caso sirvió para activar la polémica racionalismo-empirismo sobre el origen del conocimiento. – Del lado empirista Itard demostraba que las deficiencias de Víctor se debían a la deprivación social y podría recuperarse con una educación suficiente. Frente a esta postura se establecen Pinel, Esquirol, como biologicistas.
II) LOS ESTUDIOS ESTADÍSTICOS Y EL PRIMER CONSTRUCTIVISMO SOBRE EL DESARROLLO COGNITIVO *STANLEY HALL – Considerado fundador (otro) de la Ps.Ev. Promovió un movimiento de investigación de la infancia, con el objetivo de obtener patrones normativos sobre la mente y el conocimiento de los niños. – Introdujo en EEUU el método de los cuestionarios, realizando un amplio estudio sobre los contenidos mentales de los niños. – Mejoró la aplicación y los procedimientos estadísticos. *BALDWIN – Su aportació conceptual supone la emergencia del punto de vista constructivista sobre el desarrollo. – Desarrolla un sistema teórico que constituye un intento por coordinar distintos ámbitos de estudio relevantes a la Ps. Ev. anticipando ideas que utilizarían Piaget y Vygotsky – Es el primero que instaura una perspectiva evolutiva desde una visión constructivista del desarrollo que trata de superar el mecanicismo dominante.
III) SURGIMIENTO DE LAS GRANDES TEORÍAS Y LA CONVERGENCIA CON LA INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL A principios del siglo XX el ámbito educativo y el psicopatológico influyeron en la Psicología Evolutiva – El Psicoanálisis valora la experiencia temprana en el niño para su posterior desarrollo. – La preocupación pedagógica y por la escolarización propiciaron el interés por el desarrollo psicológico * A. GESELL – Se dedicó al desarrollo minucioso de la infancia año a año, creando incluso una Escala para el Diagnóstico del desarrollo. – Introdujo técnicas como las filmaciones y los espejos unidireccion. – Sus estudios supusieron acumulación de datos sobre el desarrollo pero sin conceptualización en teorías. – Los derroteros de la Ps. Ev. fueron distintos en EEUU y en Europa – En EEUU dominaba el conductismo de Watson. – En Europa La Gestalt. Tanto la Gestalt como el conductismo no aportaron significativamente mucho a la Psicología Evolutiva. Debemos citar a Koffka y Bühler que contribuyeron con teorización a la consolidación de la Psicología Evolutiva. – Los trabajos de Werner, Wallon, Vygotsky y Piaget se convirtieron con el tiempo en las principales bases teóricas de la disciplina. (IV) EMERGENCIA DEL ENFOQUE COGNITIVO En los años 50 se da una confluencia entre la Psicología americana y la europea y la Psicología Evolutiva y la General. En los años 60 se da una gran expansión de la Psicología Evolutiva con la revolución cognitiva. La Ps. Ev. utiliza el método experimental propio de la Ps. del aprendizaje. A esto contribuyeron autores como Sears, Bijou, Baer, Bandura. El mayor cambio de esta época se refiere a la emergencia del movimiento cognitivista
6.- LAS DUALIDADES INEVITABLES INDIVIDUO SOCIEDAD APRENDIZAJE – GENES Innatismo Modular De Estado inicial AFECTO COGNICIÓN DESARROLLO – APRENDIZAJE Ontogenéticos desarrollo invariante y universal 3 modelos de desarrollo Sociogenéticos no concibe pautas universales No deterministas Ni lo biológico, ni lo social (aunque influyen) no son determinantes; queda un margen al azar. 3 rasgos de los humanos 1- Larga inmadurez protegida. 2- conducta plástica. 3- Adaptación a gran variedad de ambientes.