PAUTA PARA REALIZAR EL INFORME PSICOLÓGICO – TEST DE RORSCHACH, NIVEL I
Tweet
TEST DE RORSCHACH NIVEL I
PAUTA PARA REALIZAR EL INFORME PSICOLÓGICO
(Material elaborado por Ps. Raquel Badilla Rodríguez y Ps. Cristián Jorquera Donaire)
1. Datos e Identificación:
• Nombre
• Edad
• Escolaridad
• Actividad
• Solicitado por
• Pruebas Administradas
• Examinador
• Fecha de Examen
2. Motivo de la Evaluación:
3. Antecedentes Relevantes:
• Salud (Dg. Mórbidos, actitud hacia cuidados y enfermedades, etc)
• Familiares: Genograma, relaciones, percepciones de los miembros, etc)
• Escolares/Laborales: habilidades, desempeño, dificultades, etc).
• Sociales/Adaptación: relación con grupos de pares, instituciones, etc.)
• Otros: comentarios anexos del paciente, o de parientes significativos.
4. Actitud y Conducta ante la (s) Prueba (s):
4.1. Grado de:
• Adecuación a la prueba
• Colaboración
• Motivación por la Tarea
• Motivación por los resultados del examen
4.2. Tipo de Vínculo que establece con el examinador:
• Dependiente
• Crítico
• Descalificador
• Complaciente
• Cálido, Abierto, espontáneo.
• Desconfiado
5. Análisis de la Prueba:
5.1. Área Intelectual:
5.1.1. Capacidad Ideo asociativa:
Describir si se encuentra en los rangos normales o esperados, en relación al número de respuestas, si este se encuentra adecuado, disminuido o aumentado. Ello involucra capacidad de rendimiento, en tanto cantidad.
5.1.2. Tipo de Pensamiento:
• Se describe el T. A, obtenido, se describe las cualidades de las G, si es un modo de pensamiento preocupado por la generalización (G sencillas), si este es mediocre, pobre. Si es G combinatoria, es capaz de articular los diferentes componentes de la realidad, de un modo novedoso (asociado a espacio en blanco pequeño (Gs comb).
Las D dan cuenta del sentido común, de la adaptación social hacia el medio externo, del aprendizaje social y del acuerdo normativo que rige lo cultural, a si mismo aborda aspectos de pragmatismo y de lo concreto.
También se deben describir las Dd, de aparecer en un protocolo, si están asociados a una buena calidad podrá indicar aspectos para la investigación aplicada, imaginación. En el caso contrario, es decir, si están mal vistas o muy aumentadas podría indicar aspectos obsesivos, colocando atención a aspectos nimios, poco importantes y/o relevantes para una situación, persecutorios o de suspicacia, poco contacto social o distante.
Finalmente, se deben analizar las respuestas de espacio en blanco, las que de aparecer están asociadas a una de las anteriores respuestas. Indican aspectos de Oposicionismo, de creatividad de poder apreciar lo cotidiano desde otro prisma de análisis.
5.1.3. Relación G:M (2:1)
Se debe analizar el tipo de G y el tipo de M encontradas, pues de su análisis dependerá esta relación.
• G: capacidad de iniciativa, planificación, motivación de logro, colocarse metas altas (G comb y N º R).
• M: capacidad de ejecución, talento, creatividad, potencial de ejecución, condiciones intelectuales. Analizar si estas son M : activas, pasivas, o bloqueadas (para ver de que tipo es esta capacidad antes descrita).
5.1.4. Control Cognitivo: F %, F +%, F % Ext, F +% Ext:
El índice F %, indica la capacidad de control racional del pensamiento. El Índice F +% señala la exactitud del examen de realidad (juicio de realidad). El F % ext, muestra los esfuerzos de control racional al intervenir los afectos y el mundo interno. Finalmente el F + % ext, indica el éxito de dicho control racional, al incluir la vida afectiva y el mundo interno (sentido de realidad).
5.1.5. Calidad y variedad de Contenido:
Además de aparecer los contenidos esperados como H, A, se analizan los otros contenidos y como se presentan estos (por ejemplo Ad, Hd, (Ad), (A), etc.), que en definitiva da cuenta de sus intereses (también considerar los valores esperados que obtiene el evaluado en relación a lo esperado).
5.1.6. Presencia de Indicadores Psicopatológicos:
Se deberá observar si aparecen en el protocolo indicadores como las G contaminadas, G comb. G confabulatorias, D oligofrénico, F spoiling, fenómenos especiales.
5.1.7. Índice de Realidad: Láminas III, V, VIII, y X.
6. Área Afectiva:
• Tipo Vivencial M:C: Análisis del T.V. Obtenido, examinando como fueron sus respuestas (calidad formal), que tipo de respuestas, es decir el tipo de M (pasiva, activa, bloqueada, etc.), y que respuestas de FC, CF y C se encontró.
• Estabilidad Interna; M:FM + m: analizar la relación cada respuesta por separado.
• FC:CF:C: Analizar la relación y la proporción encontrada por separado.
• FC, CF, C: FC’, C’F, C’: Relación entre las respuestas cromáticas y acromáticas. Examinar cuales se encuentran aumentadas y cuales disminuidas. A si mismo el RLC%, el porcentaje de respuestas a las láminas colores.
• Describir y analizar las respuestas de claroscuro obtenidas.
• Analizar la presencia de indicadores de adaptación/inadaptación afectiva.
• Revisar y analizar la presencia de indicadores de angustia (m, K, k y los diferentes tipos de angustia).
• F + % (F + % ext) control y éxito en el manejo de los impulsos.
• F % (F % ext) control cognitivo de los impulsos.
• Revisar presencia de indicadores psicopatológicos.
7. Área de relaciones Interpersonales:
Interacción con los otros: Tipo Vivencial y las H %, M, FC, Fc, S.
Presencia de indicadores cualitativos (tipo de M, H)
Adaptación social: D, respuestas P, A % y S % y T.V.
8. Hipótesis Diagnóstica:
Elaborar una idea comprensiva que explique el motivo de consulta o co-construcción de esta en el transcurso de la evaluación, integrando los significados psicológicos más relevantes de los indicadores de la tabulación formal, al igual que la interpretación de otros de apoyo clínico (ej. Fenómenos especiales.).
Existen otras maneras de elaborar hipótesis a partir del test de Rorschah, como por ejemplo: psicoanalítica (o psicodinámica), de acuerdo al DSM-IV (Dg. Multiaxial), comparativa con CIE-10, Psiquiatrica, etc. Sin embargo, se recomienda que en las primeras realizaciones de informes Rorschah, se utilice una más reflexiva con la integración de conceptos o temáticas psicológicas generales, ya que las otras requieren, por ejemplo, de un análisis estructural de la personalidad, función de identidad, etc; que corresponden a otro nivel de experticia del test.
9. Sugerencias:
Señale si sería pertinente administrar otras pruebas psicológicas complementarias, cuales y con que finalidad. También respecto a evaluaciones que impliquen derivación a otros especialistas (si se observa alguna propuesta de tratamiento).
Indicar las recomendaciones de acuerdo a un “pronostico” del evaluado, obviamente relacionado con los resultados e hipótesis, no olvidando la disponibilidad de tratamiento, las redes multidisciplinarias con que cuente el psicólogo evaluador, y la disposición, tiempo, y recursos (materiales y humanos), que tenga finalmente el evaluado para utilizar.