ESTUDIO PSICOANALITICO DE CUENTOS INFANTILES
Introducción.
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Segunda fase:
El objetivo de esta segunda tase: establecer la función de los cuentos de hadas y, como objetivo más complejo, su naturaleza.
Respecto a lo primero, tras detenidos análisis de los contenidos, fuimos considerando lo siguiente:
El cuento expresa una problemática que, siendo aparentemente lejana a la realidad cotidiana del niño (irrealidad carácter maravilloso del cuento), se mantiene sin embargo dentro de los limites de lo que podríamos llamar problemática subjetiva, psicológica o interna del niño. Alude a sus conflictos psicológicos y no se sale de este terreno (realismo del cuento). Lo denominábamos realismo—irreal del cuento.
En otros terminos: el cuento se nueve en la realidad de lo psíquico.
Así fuimos viendo los distintos conflictos que aparecen en los cuentos: el origen del sujeto, las relaciones con los adultos, las relaciones con los iguales, la problemática del hijo Único, la del hijo de familia numerosa; le envidia, la rivalidad, los celos, la avidez; la angustia frente al crecimiento; la ansiedad que produce el nacimiento de la sexualidad; las dificultades ligadas al propio cuerpo; las relaciones entre los sexos, etc.
Esta referencia permanente a la problemática psicológica infantil es tan notoria que en algunos cuentos se puede rastrear, a lo largo del relato y en las claves del mismo, una auténtica psicología evolutiva en su esquema fundamental, con sus dificuitades, sus soluciones parciales e incluso con distintos modelos en cuanto a la consecución adecuada de los objetivos del crecimiento. Blancanieves y Pulgarcito son notables en este aspecto.
También estos cuentos nos muestran un amplio repertorio de lo que se ha llamado mecanismos de defensa, tanto normales como patológicos.
Se podría establecer incluso una cierta clasificación entre cuentos más “neuróticos” y cuentos más “psicóticos”, en base a lo anterior.
Otros rasgos de los cuentos de hadas se hacían patentes y ofrecían su interés a la investigación: Los distintos mensajes que el cuento puede producir en el niño, mensajes que se dirigen a distintos niveles del psiquismo.
Su indeterminación en cuanto al tiempo, al espacio, a la caracacterización de los personajes. El hecho de que los que ahora consideramos cuentos para niños han sido siempre patrimonio de la tradición oral, tanto en niños como en adultos.
Finalmente, el hecho de los finales felices.
Todos estos temas formaban parte del programa que desarrollamos, por ejemplo, desde Noviembre de 1976 a Junio de 1977, como profesor del IX Ciclo de Estudios de Formación de Expertos en Literatura Infantil y Juvenil Iberoamericana y Extranjera, junto a Ana pelegrin y Carmen Bravo—Villasante, en el entonces Instituto de Cultura Hispánica.
En 1977 aparece en España la traducción, en la editorial Grijalbo, del libro de Bruno Bettelheifl psicoanálisis de los cuentos de hadas. Esta aparición editorial significó, por una parte, una gran alegría, por cuanto se trataba de un trabajo muy importante, referido a las mismas cuestiones de las que nos veníamos ocupando: suponía la confirmación de muchas de nuestras ideas, un gran número de aportaciones notables y también, cómo no, de puntos de vista discutibles.
Pero, de hecho, la aparición del libro de Bettelheim supuso también un contratiempo que produjo un largo parón, de años, en la investigación, aunque no en el interés por el tema (1).
A partir de entonces había que contar con esta obra como referencia inevitable. Porque era lo más importante escrito hasta el momento: para aprender de ella, para criticaría, para limitar nuestra investigación a los canpos en que ella no se hubiera introducido, o para ampliar sus conclusiones utilizando otros sistemas conceptuales.
Podríamos destacar el artículo escrito en la Enciclopedia Nacer y crecer (Gutiérrez 5. 1978)como representativo de esta segunda fase.
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Autor: Gerardo Gutiérrez Sánchez Madrid 1993
Fuente: UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación
Departamento de Métodos de investigación y Diagnóstico en Educación. UNIVERSIDAD COMPLUTENSE