Cómo estudiar las representaciones emocionales en la infancia?
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Psicología del desarrollo: ¿CÓMO ESTUDIAR LAS REPRESENTACIONES EMOCIONALES EN LA INFANCIA? EL ABORDAJE CUALITATIVO COMO HERRAMIENTA INTERPRETATIVA
Celia, Paladino; Gorostiaga, Damián; Barrio, María Alejandra; Chaintiou, Marcela; Camacho, Silvia; Paladin, Silvana
Universidad Nacional de La Plata. F.H.C.E. Argentina
RESUMEN
El objetivo del presente trabajo, que forma parte de una investigación
más amplia sobre representaciones infantiles acerca
de las emociones en la interacción social en la edad escolar,
específicamente en situaciones conflictivas entre iguales, consiste
en justificar el uso del paradigma cualitativo de corte interpretativo
en investigaciones exploratorias en psicología del
desarrollo como la que nosotros estamos llevando a cabo. Enfatizamos
la importancia de posicionarse desde el punto de
vista de los participantes infantiles seleccionados para su estudio
con referencia a las formas concretas de percibir y abordar
la realidad. Comenzamos el artículo definiendo las características
principales de la metodología cualitativa para luego revisar
parte de la literatura sobre el estudio de las emociones
desde el paradigma de las representaciones sociales y las reflexiones
teóricas sobre el tema para cerrar respondiendo al
interrogante de investigación que nos planteamos
Palabras clave: Emociones Representaciones Métodos cualitativos
1-INTRODUCCIÓN
El objetivo del presente trabajo, que forma parte de una investigación
más amplia acerca de las representaciones infantiles
sobre las emociones en situaciones conflictivas entre iguales
en la interacción escolar, consiste en justificar el abordaje
cualitativo como herramienta interpretativa en investigaciones
exploratorias en psicología del desarrollo. Enfatizamos la importancia
de posicionarse desde el punto de vista de los participantes
infantiles seleccionados para su estudio con referencia
a las formas concretas de percibir y abordar la comprensión
de la propia emocionalidad. Ello nos lleva a compartir posiciones
que caracterizan dicha realidad como diversa, cambiante,
polifónica y cuyas explicaciones son un producto social y humano.
Es decir, que en el terreno epistemológico adherimos a
una concepción global, fenomenológica, inductivista, subjetiva
y orientada al proceso. Comenzamos el artículo definiendo las
características del abordaje cualitativo para luego revisar parte
de la literatura sobre el estudio de las emociones desde el
paradigma de las representaciones sociales y las reflexiones
teóricas sobre el tema para cerrar con la respuesta a nuestro
interrogante metodológico para la comprensión de las representaciones
de los niños y niñas sobre las emociones que suscitan
algunas situaciones conflictivas comunes a la cotidianeidad
de la interacción escolar.